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别急着教孩子1+1=2,真正的数学启蒙才不是这样死记硬背!

94 人参与  2017年08月29日 10:21  分类 : 儿童成长  评论

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对于很多孩子或者成人而言,数学是一个重复、无聊的东西,许多人都曾经有过谈“数”色变时候。

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我的一个小侄子,那时候他刚上幼儿园大班,看到我哥嫂正在费力的教孩子数学,休息的时候我过去问小侄子1加1等于几呀?小侄子立马回答道2。我接着问他2加4呢?小侄子想了半天,说5,我说不对,小侄子挠了挠头,望了望爸爸妈妈,撇了撇嘴,说自己不记得了

哥嫂无奈的叹了口气,对孩子说不是教过你吗?等于6啊!怎么等于5呢?2加3才是5。小侄子显得格外的无助和紧张。

别急着教孩子1+1=2,真正的数学启蒙才不是这样死记硬背!

整个的教学过程让我觉得无聊透顶,重复的教这孩子复述数字,在我看来孩子完全就是在背答案,根本没有理解算数、数字是什么。

为了缓解当时的尴尬场面,我带着侄子出去逛街买冰淇淋,借着这个机会,我就想教他生活中的数学的运用,本来孩子买冰淇淋开心极了,但是当我问他,我们来数一数要几个冰淇淋的时候,一听到这个话题,敏感地不愿意吱声了。我很诧异侄子居然对数学有着这么消极的反应。

直到现在小侄子上了小学,累累计计花了几万元,报了奥数、数学补习班依然效果平平,数学依然是他的弱项,经常可以听到哥嫂吵着道:“早知道就更早点教孩子,5岁教他还是这个样子”。

然而说句不好听的,像我哥嫂这样的教法,即便在娘胎里开始教,孩子也绝不可能成为数学天才。

别急着教孩子1+1=2,真正的数学启蒙才不是这样死记硬背!

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很多家长很注重培养孩子的早期个各种能力,为了培养孩子的语言表达能力,就会在生活中多多互动交流;为了培养孩子的英语能力,就会在孩子早期给孩子提供磨耳朵的训练;为了培养孩子爱阅读、爱看书的好习惯,早期就会带着孩子读绘本,给孩子讲故事;

很多东西不是让孩子死记硬背就能习得的能力,而是将学习和知识融入到生活当中,才会让孩子产生学习的兴趣!

别急着教孩子1+1=2,真正的数学启蒙才不是这样死记硬背!

数学这个东西吓住了许多人,我相信绝大多数的孩子或者家长都有我小侄子一样的体验,一家人费了九牛二虎之力,却往往适得其反,漫漫数学之旅更是哀声遍野。

在我看来只有教不好的家长,没有学不好的孩子,我们不和天才比,其实大多数的孩子智商差别不大,但是为什么有的孩子似乎从小就极有数学天赋,但另一些孩子却总小小年纪就患上数学焦虑症?

别急着教孩子1+1=2,真正的数学启蒙才不是这样死记硬背!

目睹了哥嫂的育儿之旅,我找到了答案。

很多父母急于求成,注重结果忽略过程和基础,在孩子还没有数字的概念的情况之下就被要求从1数到100,被迫的去记一些加减运算的式子。

孩子面对家长的施压,费劲力气去记忆这些抽象的东西,他没有背过的,其次他没有掌握加减预算额逻辑关系,显然是无法答上来的。

别急着教孩子1+1=2,真正的数学启蒙才不是这样死记硬背!

答不上来,家长会责怪孩子怎么这么笨,孩子显得更加紧张和难过,抵触的情绪在升级发酵可悲的是没有发现数学的乐趣,就丧失了对于这个学科的信心。

3

数学启蒙这件事绝对有其关键阶段,但是启蒙不在于早和教的多复杂,更多的是在生活中潜移默化的教导孩子数的概念。

说道孩子的数学启蒙期,具体来说分为五个阶段,分别是0-1岁1-3岁、3-6岁6-9岁9-12岁。而过了12岁,孩子学习数学的敏感期就错过了。当然,这五个阶段的学习节奏快慢不同,深度也不尽相同。

别急着教孩子1+1=2,真正的数学启蒙才不是这样死记硬背!

斯坦福大学数学教授Jo Boaler表示,并没有所谓的“天生数学脑”。但想必这个“天生”是遗传学范畴的讨论,而我们后天所看到的“这个孩子数学好,有天赋”云云,或许极大程度上是因为利用好了最关键的几个数学启蒙阶段。

孩子0-1岁的时候大脑完成40%的发育,包括大脑神经元细胞、髓鞘和海马体以及其中的各种链接都在这个阶段发育完成。

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别看这短短一年稍纵即逝,却可能是五个阶段中最为关键的一年。“其实孩子学到了,而且学习的速度无比之快。只是他不会用大人的方式反馈给我们,但这并不代表他没学到。”很多大人误以为能快速的回答出他们口中提出的几加几的算术问题,就是数学好的表现,这显然是不正确的。

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其实对于孩子来说,数感才是最重要的!

数感全称,数字感觉(number sense)官方一点的解释可能是:能够灵活地处理数字,拆解问题,从不同角度看问题。

被誉为“中国奥数第一人”的孙路弘,从初中起就表现出优秀的数学能力,1978年时成为中国首届奥数竞赛获奖者。孙路弘老师表示你别看数感貌似很学术,其实它和手感、观感、乐感都是一样的。

拿孙老师自己的亲身经历来说,他的父亲是作曲家,天天在家里弹钢琴,而孙老师的数感就是从那时候培养起来的。也正因如此,他儿时印象中的数字,不是1234567,而是do re mi fa sol la si。道理很简单,孩子总是从他最熟悉的事物开始学习的过程。

别急着教孩子1+1=2,真正的数学启蒙才不是这样死记硬背!

因此,要培养孩子的数感,就要充分调动起他的五感,而且还要了解哪个时期、哪种感觉是最强势的。

比如0-3岁,孩子是触觉领先,视觉配合;

3-6岁是视觉领先,触觉渐弱,转为配合;

6-9岁听觉逐渐强势起来;

等到9-12岁,则基本稳定为视觉领先,听觉第二,触觉排最后。

基于这些点,针对1-3岁的孩子,认识数字这个概念的时候,必须从生活中的实物入手,比如说数字饼干、益智的数字积木等,要让孩子有一种手感。

别急着教孩子1+1=2,真正的数学启蒙才不是这样死记硬背!

3-6岁的孩子,你要让他能够看到数字概念的呈现。

而到了6-9岁,加上听力,必须在语言上去强调,比如要说出3这个数字,而且后面还得加上不同的单位,比如“4个”、“4斤”、“4把”,这样他才会认识到4是一个变化的量,这是让他把抽象的概念具体化的过程

5

孩子的教育始于兴趣,终于坚持。

每一个孩子都是一张白纸,教学内容完全是一样的,但携带知识的人是各有特色的,传授的形式也是各种各样的。但是由于兴趣的推动力,会让孩子对于这方面有更多的探索学习的力量!

别急着教孩子1+1=2,真正的数学启蒙才不是这样死记硬背!

对于早期数学启蒙教育而言,兴趣来自什么?那谁天生有优势?当然是妈妈,孩子从出生开始,首先感受到的,就是妈妈的心跳和体温,他与妈妈之间天生的亲近感是无法被替代的,因此妈妈想要让孩子对一件事情感兴趣,也是最容易的。

但是很多妈妈并非数学老师,这怎么去教孩子数学呢?其实数学就藏在日常平凡的生活中。

别急着教孩子1+1=2,真正的数学启蒙才不是这样死记硬背!

去早餐点买早餐的时候,老板的小女儿才6岁,习惯于帮着妈妈算账收钱,有时候闲聊到她女儿的口算能力真好,老板憨憨的笑道:“穷人的孩子早当家,打小孩子就看着我两人记账算账,大了懂事了,主动帮妈妈收钱,应该是这样锻炼出来的吧”

一些家长让孩子死记硬背的式子,实际上这让孩子学的数学和生活是脱离的,而早餐店的女儿的数学却不是来自课本,来自她生活中一睁开眼睛就能看到的东西。

6

所以对于数感的培养,爸爸妈妈们可以做什么?

举个例子,如果你想让孩子理解度量的概念,你可以在家中准备一个身高贴,让孩子了解到高什么。

别急着教孩子1+1=2,真正的数学启蒙才不是这样死记硬背!

孩子在启蒙阶段,真正应该接触的,是坐公交车坐几站,每站几分钟,到学校要多久?或是坐电梯从家里到楼下要几分钟这类源于生活的问题。这些问题不仅让孩子对数学敏感起来,更重要的是不会让孩子早早地就丧失学习数学的兴趣。

来源:微童年教育(更多育儿、儿童教育咨询可加老师微信:weitongn),转载请保留出处和链接!

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